Tras la vuelta a su país del experto en joint-use libraries Alan Bundy , me gustaría realizar una serie de apreciaciones sobre la impresión que se ha llevado sobre la aplicación de este modelo de biblioteca en España.

Aparte de los encuentros que mantuvo con los alumnos del Máster de Investigación en Documentación de la Universidad Carlos III de Madrid, el profesor australiano participó en tres eventos profesionales. Lo que sucedió en dos de ellos, los celebrados en la Biblioteca Rey Pastor del Campus de Leganés y en la Fundación Carlos de Amberes (promovido por Baratz), lo ha resumido a la perfección Andoni Calderón en el blog La biblioteca informa al bibliotecario de la Universidad Complutense de Madrid. 

Pero donde más se trató el tema de las joint use libraries o bibliotecas integradas fue en la Jornada de cooperación entre biblioteca escolar y biblioteca pública organizado por la Subdirección General de Bibliotecas de la Comunidad de Madrid en colaboración con la Universidad Carlos III. Bundy señaló que en España existen algunas circunstancias que dificultan el desarrollo de las bibliotecas joint use como son la falta de una gran asociación profesional que aglutine a buena parte del sector y que impulse este modelo a través de un manifiesto o un documento normativo, y sobre todo, la ausencia de un teacher librarian que es la figura que en otros países asume el liderazgo de este tipo de bibliotecas.

En Australia, por ejemplo, los teacher librarians poseen una doble cualificación como bibliotecarios y maestros, y su misión no es organizar y ordenar la biblioteca sino prestar apoyo al resto del profesorado para desarrollar el currículo escolar de los estudiantes y la alfabetización en información. Por supuesto, no es el único profesional que trabaja en estas bibliotecas ya que por lo general cuenta con la ayuda de varios auxiliares de biblioteca, dependiendo de las dimensiones de la instalación y del número de habitantes. Estos teacher libraríans que trabajan en bibliotecas escolares o en bibliotecas integradas gozan de un mayor reconocimiento profesional que los bibliotecarios de las públicas o públicos e incluso su salario es mayor que el del resto del profesorado.

Durante su estancia investigadora, el profesor Bundy se mostró muy interesado por el desarrollo bibliotecario en España y visitó las bibliotecas de la Universidad Carlos III de Madrid, las bibliotecas públicas de las localidades madrileñas de Chinchón, Chapinería, Villanueva de la Cañada y Morata de Tajuña, las bibliotecas escolares del IES Las Encinas y del Colegio Santiago Apóstol en Villanueva de la Cañada y la biblioteca escolar del CP Claudio Vázquez (Morata de Tajuña).

Además, tuvo la oportunidad de conocer siete instalaciones que responden al modelo de biblioteca integrada: Biblioteca de Barrio del "IES Cantos Altos" (Collado Villalba, Madrid), Biblioteca de Barrio "CEIP Antonio Machado" (Collado Villalba, Madrid), Biblioteca de Doble Uso de Quer (Quer, Guadalajara), Biblioteca de Doble Uso "CP Graciano Atienza" (Villarrobledo, Albacete), Biblioteca Pública “IES Príncipe de Asturias” (Lorca, Murcia), Biblioteca Pública de Purias (Lorca, Murcia) y Biblioteca Pública de Marchena-Aguaderas (Lorca, Murcia).

Desde mi punto de vista, a día de hoy, las bibliotecas integradas de Lorca son el mejor exponente en nuestro país por múltiples razones: planeamiento de las instalaciones con una doble entrada desde el interior y desde el exterior del centro educativo, inserción en la comunidad, convicción en el modelo, proyección de futuro, etc.

No obstante, aún queda mucho camino por recorrer ya que la integración que se produce entre bibliotecas públicas y escolares en los casos de nuestro país sigue siendo mínima. Aquí las bibliotecas integradas se conciben como escolares durante la jornada lectiva y públicas en horario extraescolar, sin embargo en Australia y otros países las joint use libraries son públicas y escolares al mismo tiempo, sin ninguna restricción ni limitación. Para ello cuentan con los medios y los recursos necesarios para que se produzca una efectiva convivencia entre estudiantes y ciudadanos.