El Ministerio de Educación y la Fundación Germán Sánchez Ruipérez publicaron hace unos meses el libro Bibliotecas escolares “entre comillas”: estudio de casos: buenas prácticas en la integración de la biblioteca en los centros educativos.

La obra presenta los resultados de una investigación que obtuvo la ayuda otorgada por la Dirección General de Cooperación Territorial del Ministerio de Educación y que contó con la aportación de expertos en la materia como: Inés Miret, Mónica Baró, Teresa Mañá, Inmaculada Vellosillo e Ignacio Montero, así como un equipo de la Fundación Germán Sánchez Ruipérez.

Hace cinco años se publicó un estudio sobre las bibliotecas escolares en España, elaborado por la Fundación Germán Sánchez Ruipérez en colaboración con el Instituto Idea y que tuvo el valor de ser la primera gran radiografía sobre el tema, poniendo de manifiesto los grandes desafíos y carencias que nuestro sistema educativo presentaba.

Ahora, con este trabajo, según refleja en las primeras páginas del libro el ministro de Educación Ángel Gabilondo, se ha realizado una indagación desde el interior de cada institución educativa, a través de la observación y de la recogida de testimonios de los protagonistas (responsables de la biblioteca, directivos de los centros, profesores y estudiantes) pertenecientes a diez centros de enseñanza seleccionados entre la relación de los que fueron reconocidos por el Ministerio de Educación a lo largo de los últimos años por poseer las mejores bibliotecas escolares españolas.

En la investigación se resaltaron quince puntos fuertes, uno de los cuales fue la colaboración con la biblioteca pública, considerando tanto las acciones cuyo impulso recae fundamentalmente en la propia biblioteca pública como aquellas otras que promueve la biblioteca escolar. La realidad en nuestro país sigue siendo que “aunque la colaboración entre las bibliotecas escolares y las bibliotecas públicas suele redundar casi siempre en un beneficio para las primeras, que se aprovechan de las mejores condiciones —tanto en recursos, como en formación técnica de su personal— de la biblioteca pública, lo cierto es que no es habitual que existan prácticas estables en este sentido, más allá de la realización de visitas escolares a las bibliotecas públicas”.

Entre las barreras que dificultan esta relación se encuentran “la precaria implantación de la biblioteca pública en el entorno de referencia, el desconocimiento por parte de la biblioteca escolar de las posibilidades que se derivan de esta colaboración y la tendencia al trabajo aislado por parte de las bibliotecas escolares”.

Sobre la posibilidad de establecer bibliotecas joint-use o bibliotecas para todos, los investigadores del estudio señalan que “cuando la situación de la biblioteca pública es muy precaria en una localidad, ampliar el horario de una biblioteca escolar y ponerla a disposición del público puede contribuir a mejorar este déficit”.